日前，由亞洲國際數學奧林匹克聯合會指導，香港數學奧林匹克協會主辦，澳門學勤進修教育中心澳門賽區協辦之“2023港澳數學奧林匹克公開賽”順利舉行，我校共有11位學生取得很好的成績，指導老師分別是陳志明老師、蔡志展老師、鄭家麗老師、李劍青老師、林燦岐老師和李文芳老師。
獲獎情況如下（班級為參賽時的班級）

勞動的意義
東南學校 小六 伍淑堃

眾所周知，五月一日是國際勞動節，說起勞動，相信大家都會想到各自的工作。當然，工作與勞動是密不可分的。那麼，大家的理想職業是甚麼呢？維護治安的警察、救死扶傷的醫生、傳承知識的老師……正因為他們的貢獻，才令社會變得如此和諧。正所謂「勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類生活和文化幸福的基礎。」勞動使生活輕鬆快樂，使生活變得充實，使生命變得豐盈，使理想更快實現。勞動是辛苦的，但同時也是高尚的；勞動是累人的，但也是必要的。正因為大部份人都付出了勞動力，為社會做出貢獻，所以我們才過得這麼幸福舒適。
然而，有一種行業，在不少人看來，他們幾乎不用勞動，那就是藝術行業。對了，我未來也想從事這個行業，我想用畫筆為世界編織美夢呢！究竟真相是怎樣呢？
首先，必須承認，藝術行業表面看起來確實不會太辛苦，別的職業都是「萬事開頭易，過程累到弊」，可藝術行業卻不，他是「萬事開頭難，悠閑說晚安」。然而，有的人卻認為：「藝術工作者的工作都那麼輕鬆，那怎算得上勞動呢？」但事實告訴我們：藝術工作者創作過程中的辛酸與付出，唯有他們能真切感受。藝術是靈感、生活體驗、創作力爆發的一種體現。
在我看來，藝術與勞動密不可分，勞動是帶給人類開心的魔法，它點燃城市的魅力，使小城更多元化；它為人生添上正能量，使生活多姿多彩；更讓藝術家的才能得到更好的發揮空間，而且藝術能增添城市魅力，促使經濟繁榮。所以說，誰說站在光裏的，才算英雄？

我最喜愛的季節
東南學校 小六 李靜昕
我最喜愛的季節是夏季。夏季是一個炎熱的季節，但這種熱卻使我心頭感到熾熱、温暖。每當我玩耍、做運動時，我可以排出汗水，令我可以排毒，整個人變得輕盈舒爽。而運動後，我會感到格外口渴，這時我會去看一看一旁的水瓶，然後拿起來咕咚咕咚地喝進肚子裏，平時的我都不愛喝水，但每逢夏季我喝水就多起來了，所以說，夏季可以使我充滿活力、健康一點呢！
夏季還可以見到萬物生長，植物從春天剛剛甦醒，一眨眼就到了夏季，嫩芽抖下滴落在自己手臂上的雨珠，吸收着來自夏天的猛烈陽光。長高，長高，再長高……終於長成了一棵一棵茁壯的大樹，它們的枝節伸出了雙手，彷彿與路人打招呼。
夏季雖然炎熱，但你可以避暑，可以吃香甜多汁的西瓜，還可以喝酸酸甜甜的果汁。還有我最愛參加夏季的熱門項目──游泳，當你進入泳池，那冰冰涼涼的爽感會讓你打冷顫，但再過幾分鐘你便會與池水融為一體。所以說，夏季真是很好玩的季節呢！
夏季，是給予希望與朝氣的季節，看到萬物生長的景象，讓我感受到世間的繁華與美麗，還可以令我健康一點。夏季，我喜歡你！

我校學生參加由廣東省教育廳舉辦之第七屆全省學生“學憲法 講憲法＂演講比賽，比賽至今已舉辦第七屆，本屆賽事設有小學組、初中組、高中組、高校組共四個組別，每個組別比賽分為兩場，第一場為主題演講，第二場為命題演講。參賽學生通過講述自己與《憲法》的故事，親身表達出《憲法》對其個人、家庭、學校及社會的重大意義，並發揮說話的影響力，使身邊更多同學正確理解《憲法》。
經評選，陳詩韻（小五B）、關嘉曦（小六A）獲小學組二等獎，指導老師為黎婉琪老師、何活兵老師。

東南學校組織學生參加，由教育及青年發展局、法務局、澳門基本法推廣協會、市政署聯合主辦的“紀念《澳門特別行政區基本法》頒佈三十周年之我與《憲法》和《基本法》演講比賽”。是次演講比賽先由學校以“《憲法》及《基本法》與個人、家庭、學校及社會”為主題在校內進行寫作活動，超過5,400名中學生參加。今年比賽分為中學組及高校組，共有32間中學及高校134名學生參加，演講比賽採取先培訓後競賽的形式進行，主辦單位向選手們提供線上及線下形式的培訓，當中包括法律講座、演講技巧及內容訓練和培訓視頻。
中學組團隊賽已於日前順利完成，團隊賽採用命題演講形式進行，經評選，我校奪得優秀團隊奬及個人決賽二等獎，指導老師為陳春新副校長、周家欣老師、黎婉琪老師。

獲獎名單如下
優秀團體獎：高三A周詩雅、高三B鍾宛余、高二A黃景培、歐陽嘉怡、高二B王樂欣
個人決賽二等獎：高二A黃景培

為了積極落實特區政府《非高等教育中長期規劃（2021-2030）》之加強區域教育合作指引，進一步探索和加強與粵港澳大灣區教育交流和合作，提升教學質量，日前，我校與珠海市香洲區夏灣小學進行珠澳兩地學校締結姊妹校簽約儀式，正式締結成為姊妹學校。教育及青年發展局非高等教育廳廳長張子軒，珠海市教育局副局長程鵬，珠海市香洲區教育局副局長江學英，夏灣小學黨支部書記、校長劉強和副校長陳仕平，以及我校校長楊燦基和副校長陳春新等代表共同出席了簽約儀式，簽約儀式在珠海市舉行。
楊燦基校長表示，本次珠澳兩地學校締結姊妹校，是推動粵港澳大灣區教育交流與合作，打造粵港澳大灣區教育和人才高地的積極實踐，也是推動澳門青年學子傳承愛國愛澳的優良傳統，積極融入國家發展大局，積極參與粵港澳大灣區建設的有力舉措。
夏灣小學劉強校長表示，希望姊妹學校雙方師生能夠多交流、多分享，教師能夠勤觀摩、勤研討，提高專業水準和教學品質，學生能夠樂交流、樂學習，形成相互學習、共同進步的友好關係。
在與會嘉賓的共同見證下，東南學校與夏灣小學共同簽署《締結姊妹校協定》，就加強交流合作、培育學生發展、促進文化融合等方面達成友好協定。
教育及青年發展局非高等教育廳張子軒廳長指出，澳門與珠海兩地教育部門一直積極保持緊密交流，在教師培訓、學校管理、學生體衛藝工作等方面都有著長期的良好合作，希望東南學校能與夏灣小學發揮優勢，實現合作共贏，共育時代新人。
珠海市教育局程鵬副局長強調《粵港澳大灣區規劃綱要》指出，要加強粵港澳青少年交流。長期以來，珠海市教育局將“姊妹學校”締結納入到珠港澳教育交流工作計劃，作為首要工作進行部署推進。截至目前，珠澳兩地締結的姊妹學校（園）涵蓋學前到高中各學段，姊妹學校間的教育交流活動也呈現出精彩有特色的特點。希望珠澳姊妹學校秉持“合作共進、融合創新、協同發展”的理念，積極開展多種形式的交流與合作，共同推動珠澳兩地教育事業的繁榮發展。志合者，不以山海為遠。同心者，不以日月為限。他充分相信，兩校能夠共同建立教育合作關係，同心協力謀發展，共譜教育新華章。

為了紀念畢漪汶校長，日前，東南學校舉辦“永恆的懷念——紀念畢漪汶校長逝世十七週年”系列活動。旨在通過紀念活動，以表達對畢漪汶校長的敬意，讓師生不忘畢校長對東南和澳門教育事業的貢獻與付出，並勉勵師生傳承畢校長愛國愛澳，服務社會，敬業愛生精神。東南全體師生共同參與活動，用鮮花和滿懷愛意的心意卡佈置校園。
活動當天，在獻花儀式開始前，由楊燦基校長代表講話，他表示，畢漪汶校長畢生心繫國家、心繫澳門、心繫東南。在新中國成立之際，畢校長堅持愛國理念，在東南學校升起了五星紅旗，帶領東南學校成為澳門第一批升起五星紅旗的教育機構之一。八十年代，在三屆廣東省人大代表任職期間參政議政，盡職履職；她心繫澳門，畢校長一生熱愛教育，多年來參與澳門中華教育會工作，還聯繫華南師範大學在澳門開設師範課程，讓當時澳門的師資隊伍的專業能力得到提升，為教師爭取應有待遇，努力營造尊師重教的社會氛圍。因此，畢校長分別獲得澳葡政府頒發的“敎育勞績勳章”和特區政府頒發的“敎育功績勳章”；她心繫東南，畢校長將畢生貢獻給東南教育事業，辦校初期，由於經費困難，她把自己的積蓄捐獻於學校作為辦學的經費，並不斷推進東南學校的建設和發展，以及幫助不少貧困學生順利完成學業，這種無私貢獻的美德、堅持辦學的精神和信念，令人景仰，深受師生、家長、校友的尊敬和愛戴。
期望全體師生更加深刻地銘記畢校長為澳門愛國教育事業和各項愛國活動作出的卓越貢獻，期望東南學子要珍惜在學校的校園生活，努力學習，刻苦奮鬥，傳承精神，讓自己在學習上發揮潛能，學有所成，成為建設澳門、建設祖國的人才。他還寄語每位師生都須學習畢校長愛國愛澳、奉獻教育，無私大愛的精神，並不斷傳承下去，形成東南學校的精神源泉。
其後，全體師生代表分別向畢校長銅像獻上鮮花，並獻上師生寫的心意卡，製作之愛心紀念板報，寄託對畢校長的懷念和敬意。

日前，東南學校小學中文科組舉行了一系列活動，包括“班際認字活動”、“班際寫作比賽”及“我的小書製作比賽”，活動旨在推動學生養成閱讀興趣，培養學生閱讀和寫作興趣，提升學生讀寫的綜合素養，以及自學和創作能力。

“認字大王”獲獎名單
小一A 小一B 小二A 小二B 小三A 小三B
黃彥博 黎佳辰 梁卓平 蘇凱婷 唐英杰 李敏欣

“認字小達人”獲獎名單
小一A 小一B 小二A 小二B 小三A 小三B
冼梓蘊 蘇倩沂 羅煒竣 勞浩軒 王偉軒 游秉霖
林浩賢 麥一言 林家樂 梁浩軒 吳穎妍 吳文皓
翁浠渝 黎楚兒 張芷澄 黃天頤 吳權晉 歐陽允昊
劉家昇 翁博宏 梁載元 梁家蔚 李家豪 陳兆鋒
鄭俊杰 黃梓謙 盧詩妍 張浚鏗 張梓桐 李弈信

“班際寫作比賽”獲獎名單
小四A：第一名 黃善宜 第二名 胡彥博 第三名 何昊然
小四B：第一名 吳海琳 第二名 甘芍靈 第三名 余灌坤
小五A：第一名 陳欣盈 第二名 曹凱楠 第三名 歐陽安喬
小五B：第一名 陳詩韻 第二名 羅金宏 第三名 蘇曉暉
小六A ： 第一名 李靜昕 第二名 伍淑堃 第三名 霍灝揚
第四名 劉靜雯 第五名 鄭榮熙

中文“我的小書製作比賽”獲獎名單
小三 林黃晞彤 黃一心 區鎧琳 劉若熙 陳柏曦
小四 張芷琳 黃善宜 何浩華 鄺凱琳 甘芍靈
小五 洪麟 陳欣盈 張嘉藝 陳詩韻 霍宏亮
小六 吳逸喬 洪寶瑩 唐樂言 鄭榮博 劉靜雯

英文“我的小書製作比賽”獲獎名單
小三 陳柏曦 區鎧琳 吳穎妍 林黃晞彤 鍾雨桐
小四 鄺凱琳 甘芍靈 楊頌瑜 吳海琳 羅國正
小五 張嘉藝 陳欣盈 黃慧芯 陳詩韻 霍宏亮
小六 賴浩瑜 許婕僖 劉靜雯 何可兒 陳曉薇

為了加強東南師生對《中華人民共和國憲法》和《澳門特別行政區基本法》的認識，提高師生知法、守法的意識，日前，東南學校推動師生參加由澳門中華教育會、澳門天主教學校聯會、澳門公職教育協會、澳門高等教育發展促進會聯合舉辦之“2023全澳師生憲法和基本法知識學習競賽活動”，獲獎名單如下。

多元模式下的形成性評核
——以澳門某中學數學科為例
林燦岐
近代教育的不斷發展，各種各樣教學模式層出不窮，為便於課堂教學操作，利於提高教學成效，教師、專家、學者進行了各種各樣的探究分析。流行過的模式其實無外乎強調學生自主，突顯課堂活躍的氣氛，展示小組合作，呈現師生互動等等，其中“翻轉課堂”的教學模式主張的將“課堂時間還給學生”。另一方面，近年備受重視的STEM教育，除了重視跨學科知識外，更重點培訓學生的邏輯思維、解難能力、創新技能的應用、協作能力、創意力等，讓學生能應對未來社會的轉變和挑戰。
基於以上教學模式的轉變及對學生能力培養的重視，提高了澳門各校的教學要求，加速了對澳門各校教學改革的步伐。而探討改革時不難發現教學離不開測驗與評價。在教學實踐中，教師經常編制和使用測驗，對學生的學習情況進行評價。文献記載根據測評應用的時間點和所發揮的功能，可以將教學中的評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。澳門特別行政區政府於2020年頒佈了《本地學制正規教育學生評核制度》行政法規，規定“對學生的評核以形成性評核為主，並透過多元模式實施”，為本校的初中數學教學改革中的評核模式帶來了新的衝擊，探討優化構思。
一. 借助“五次評核”提高翻轉課堂成效
本校將五年內的初中數學教學改革資料以借助“五次評核”提高翻轉課堂成效為題參加教學設計獎勵計劃的教學成果類別，獲得相應獎項並於教育及青年發展局網頁內資源分享。核心是以優質的微課教學平台實現讓學生自主學習的翻轉課堂教學，借助“觀看視頻”、“導學案”、 “補充問題”、“課堂練習”、“隨堂測試”的五次評核，提高翻轉課堂的成效。在教學改革中開展的五次評核對培養學生自主學習、 提高學習興趣能起到促進的作用，評核的方式以傳統的紙筆類型測試、練習、作業為主，結合數碼練習，能促進學生學習、提高學生學習積極性及自信心。根據教育及青年發展局學校年度運作指南教與學中的範例四評核策略舉例:

評核策略舉例反映澳門各校正在探索不同的多元評核策略，制定適切的
評核內容及評核方式，提升學生的學習成效。本校的數學改革中五次評核普遍會應用到當中的“功課”、“紙筆測驗、“課堂作業”、“學生自評”、“同儕互評”、“學習態度”等，通過對學生的訪談和學生成績數據的分析得出能提高翻轉課堂成效的結論。

二. 優化五次評核、評估學生學習成效
«本地學制正規教育學生評核制度»法規列明多元方式實施評核是指依據學
習目標制定適切的評核內容、評核方式及評核參與者，尤其： （一）評核內容應包括學生的認知、情意及技能；（二）評核方式應結合運用口語評量、實作評量、檔案評量、紙筆測試及數碼測試； (三）評核參與者除教學人員外，家長及學生亦應參與。
針對法規中的評核實施三大要點，優化五次評核的實施準則:

“觀看視頻”的評核是指學生課前觀看微課教學短視頻，以數碼測試形式完成測試題目，後台數據能反映學生觀看視頻及完成測試題的認真程度，教師依據後台數據制定評分準則，是針對學生的學習態度制定的一套評分準則。

“導學案”的評核是指學生以紙筆作業形式完成課前教學短視頻中配套的導學案練習題，是對學習知識的總結能力的評核。

“補充問題”的評核是指教師針對知識點設計深層次的補充問題，是對學生對學習知識的認知及應用技能的評分。鑒於國家頒布的“雙減政策”，減輕學生作業的負擔，“補充問題”的設計進行優化，聚焦於培養學生設計問題的技能，透過提煉視頻及導學案的知識點，設計問題及解決問題，培養學生總結、創新及應用能力，透過讓學生以口頭分享設計的問題及解題思路，以及應用到的新知識點進行點評，他評，讓“補充問題”環節的實施更精準地對學生學習技能進行評核。

“課堂練習”的評核是指對學生課堂練習表現的評核，應多以自評、他評的形式進行，課堂教學手段以合作學習、小組協作、演示報告等能反映學生團結互賴、解決問題的教學模式進行，是一種對學生認知、情意及技能的評核。

“隨堂測試”的評核是指課堂結束時對學生進行的紙筆測試的評核，檢視學生學習成效，診斷學生的學習需要，依據學習內容制定適合的評核方式，如數碼測試、口語測試等等。

歸納總括，通過觀看視頻、補充問題及課堂練習制定的評核準則針對學生的情意，評價學生的學習態度，包括積極聆聽，主動分享，樂於修正等的評核，培養學生積極參與數學活動的精神，激發學生對數學的求知欲，提高表達和交流數學的問題和方法的能力及社交能力。而五次評核的評分均圍繞學生學習的知識與技能，當中技能包括應用學習知識解決問題、總結知識、設計問題的技能。
身為教學前線的教育工作者，持續學習的過程中，不斷探索、嘗試、觀摩學習，發現在數學科上的多元評核普遍以制作幾何模型、書面報告、創作思維導圖、建模解難等形式進行，評價學生的多元發展。這些形式是大多是以課題為單位進行的一種評核，在實施的時間點上，似乎歸類於總結性評核更為合理，是以多元形式進行的總結性評核。為了優化校本評核規章制度及符合法規文本的規定，應以形成性評核為主，在教學改革中不斷探討，制定出一套以多元模式進行的形式性評核，是以課堂為單位的一種評核，是學生學習過程中的一種評核，是以多元的形式進行的一種評核，包括評核學生的認知情意與技能，方式有紙筆測試、數碼測試、自評、他評、口語分享、數據分析等等，評價學生在學習過程中多元的能力，診斷學生的學習需要，提高學習成效。

魯迅青少年文學獎以“尊重母語，學習語文，獨立思考，培養韌性”為宗旨，迄今已成功舉辦12屆，覆蓋全國和海外華人地區上千萬青少年，亦是澳門本地較大規模的作文賽事，主辦方期望藉活動倡導“弘揚魯迅精神、推崇母語寫作、發掘優秀原創、添彩澳門文壇”。徵文比賽分設小學、初中、高中、青年組四組別。
日前，“第十三屆魯迅青少年文學獎”澳門評選活動頒獎典禮假澳門大學中國歷史文化中心舉行，經過線上初賽和線下現場統一命題複賽，評選出最終獲獎名單。
經評選，我校陳家富（初一A）獲初中組二等獎，伍品政（初二A）獲初中組優秀獎，黃景培（高二A）獲高中組二等獎，張瑩瑩（高三B）獲高中組三等獎，甘靄雯老師獲青年組二等獎，陸凱婷老師獲青年組三等獎。
另外，我校獲得優秀組織獎，楊燦基校長出席活動頒獎禮，陳春新副校長獲主辦方委任為評委並獲頒發證書，周家欣老師、李翠蓮老師及甄依玲老師則獲頒發優秀指導證書。